90后用可视化表达讲道理 科普视频为何脱颖而出

　　90后用可视化表达、计算机程序讲道理

　　信息爆炸中为何科普视频脱颖而出

　　视频从近距离观察病毒如何进入细胞开始，论文、生物知识、计算、数据变化、时间链条等密集的信息量轮番出场，经过“可视化”清晰地阐述了新冠肺炎的发生、传播、防治的逻辑……这部10分钟长度的疫情科普类视频——《关于新冠肺炎的一切》备受好评，在全网获得了两亿多的播放量。

　　这段时间，人们高度关注新冠肺炎疫情的信息，科普类视频以视觉叙事，运用计算机程序模拟等工具，专业、有逻辑、高信息量，令人耳目一新，成功“出圈”。这类视频将晦涩的知识、碎片化的信息经过可视化处理后，带领公众洞悉其中的规律，比文字、图片更具说服力。仅B站一个平台上，疫情科普类视频已经获得了累积3.6亿次播放，7200万次互动。  

　　这些视频的创作者均为90后，他们或是专业的视频创业者，或是普通的程序员。《关于新冠肺炎的一切》由“回形针PaperClip”出品，上线不到24小时播放量就已过亿，创始人吴松磊告诉中青报·中青网记者：“把观看者当作和我们一样的普通人，他们需要的是高信息量的内容，并且用他们能懂的方式讲道理。”

　　硬核科普看完就被“成功说服”

　　如果想要告诉大家“为什么疫情期间要减少出门”，你可以斩钉截铁地用一句话来答复，也可以用800字长文解释其中的原因，或者你可以通过计算机程序模拟“频繁出门”带来的后果。

　　在程序里，一个个流动的人变成快速移动的小圆点，不同颜色代表健康、感染和患病状况。程序员通过调整医院床位、收治响应时间、人员流动意向等变量，令公众以第三视角看到了感染的逻辑和速度，自然而然地明白了减少出门的意义。

　　这部由Ele实验室出品《计算机仿真程序告诉你为什么现在不能出门》使用的是正态分布模型，因生动形象被多个主流媒体转发，单个平台上转发量接近3000万。视频播完后，弹幕中很多人表示“懂了，乖乖宅在家”。

　　当开学时间不断延后，学生渴望开学时，计算机程序又出场讲道理。这一次计算机程序设置了宿舍、食堂、教室等场景，当一个感染者出现后，无论学生是“不戴口罩放飞自我”，还是把感染者在隔离区或宿舍隔离，因为活动区域集中，最终都难逃学生集体被感染的结果。《为什么现在不能开学》以编程数据模型模拟疫情期间开学可能造成的后果，解说幽默，一目了然。弹幕和评论里，学生被最后的结论“这个时候不应该开学”成功说服。

　　《关于新冠肺炎的一切》是疫情期间第一个火爆的视频。据不完全统计，各平台播放总量超过两亿。当时新冠肺炎疫情刚刚暴发，大量鱼龙混杂的信息使公众处在焦虑之中。这个视频中所展现的内容均选自可靠来源的信息，以整合的方式清晰地阐述了疫情发生、传播、防护等最受关注的问题，再通过可视化表达，成为新冠肺炎疫情科普中的“一股清流”。

　　视频结尾，吴松磊用低沉的男声总结道：“人类的赞歌是勇气的赞歌，赞美所有还在认真工作的人们，希望新的一年，我们都能有更多勇气。”这句话打动了不少人。有网友评价：“视频也许没那么煽情，甚至还有点理工钢铁直男的木讷，但是这样的理性和克制在当下反而显得难能可贵。”

　　其实，这类“硬核”科普类视频并不是新鲜事，但原先多用于展示生活类话题，这一次多位创作者同一时期制作疫情相关内容，再叠加上公众对于此类信息的超高关注度，导致了疫情科普类视频火速“出圈”。

　　说服不了爸妈就让科普视频来讲理

　　中青报·中青网记者梳理发现，这些硬核科普类视频均出自90后之手：《关于新冠肺炎的一切》的出品方“回形针PaperClip”由1994年出生的吴松磊创办；《计算机仿真程序告诉你为什么现在不能出门》的创作者杨涛出生于1992年，本职工作是一名程序员；《为什么现在不能开学》由北京信息科技大学电子信息工程专业的95后学生徐云岫创作。

　　杨涛告诉中青报·中青网记者，他创作视频的冲动来源于“那天北京下雪了，我从窗户看见外面好多人在玩雪，好像已经放松了警惕”，他既生气又无奈。当他在家庭微信群里苦口婆心地和长辈们讲不能出门的理由时，亲友们总是有自己的一套说辞，他的话没有被足够重视。

　　作为一名程序员，他决定用自己最擅长的事情来讲道理，让程序来模拟频繁出门的可怕后果。那天杨涛从下午开始做视频，一直到凌晨4点，他把做好的视频上传B站后就去睡觉了，没有做任何宣传。然而第二天一早，他就发现自己的视频被人发在微信朋友圈，后来还被《人民日报》、央视新闻等主流媒体转发。