技能培养传帮带，产教融合长本领 蓝领“含金量”更高了

　　技能培养传帮带，产教融合长本领
　　蓝领“含金量”更高了（第一落点·关注高技能人才(上)）

　　习近平总书记强调，技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。

　　近年来，《新时期产业工人队伍建设改革方案》《关于提高技术工人待遇的意见》《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》等文件接连出台，着力完善技术工人培养、使用、评价、激励、保障措施。高技能人才短缺的结构性矛盾正在破题之中。本版今起推出“第一落点·关注高技能人才”报道，关注相关政策落实情况。

　　——编　者　

　　当下，围绕十大振兴产业、新兴战略性产业和经济社会发展急需紧缺行业及领域，技能人才的支撑作用日益显著。目前我国有技术工人（技能劳动者）近1.7亿人，其中高技能人才不到4800万人，供需矛盾突出。企业急需什么样的技能人才？高技能人才怎样培育壮大？记者在制造业大省浙江进行了采访。

　　企业需求——

　　技艺精、善创新、复合型

　　来到浙江省乐清市正泰工业园，偌大的智能制造数字化车间内，一只只机械手以及无人驾驶运输车精准地将配件送到指定位置。

　　正在忙碌的周清辉是模具总装的班组长，40岁出头的他具有技师资格，曾在数个钳工技能大赛中取得佳绩，去年入选浙江省“百千万”培养工程优秀技能人才。

　　“因为喜欢钻研，所以有了一些技术成果，比如改进内切浇口工艺，注塑时间由80秒缩短为68秒，合格率由95%提高到了99.8%。”周清辉谦虚地说。工作伊始，周清辉就进入了素有“工业之母”之誉的模具行业。从连图纸都看不懂的小学徒，到高质高效制作工件、改进工艺的业务能手，周清辉奋斗了多年。

　　在我国，高技能人才通常主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格的人员；“高”体现在具有高超技艺和精湛技能，能够进行创造性劳动，为社会作出贡献。

　　数据显示，近些年高技能人才求人倍率维持在2以上的水平。人社部发布的2020年第一季度部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析显示，尽管受季节性因素和新冠肺炎疫情叠加影响，市场用人需求和求职人员数量同比收缩，但各技术等级或专业技术职称的岗位空缺与求职人数的比率均大于2.0。

　　湖州职业技术学院人事处处长方东傅认为：“企业需要的高技能人才主要分为三类：一是适应产业升级，特别是新技术、新能源产业发展需要，胜任高端技术领域岗位工作的知识技能型人才；二是具有较高技术水平，能够指导一般技能人才工作的技术员、工艺师等；三是有较强的现场管理能力，或者具有多种技能的复合型人才。”

　　“技能学习也是不进则退的。”周清辉说，以前是粗加工设备，现在是智能化设备，为了跟上趋势，他常利用下班时间努力学习绘图等软件。

　　职业教育——

　　盯市场、强培训、密协同

　　中等职业院校、高等职业院校、各类职业培训……职业教育是技能人才的主要来源。今年《政府工作报告》提出，今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。

　　记者了解到，紧盯市场、产教融合成为浙江职业教育的显著特点。据了解，浙江47所高职院校1229个专业点中，七成以上与支柱产业相关，学校专业同当地产业的匹配度大大提升。

　　浙江鼓励各地建立以区域或专业为纽带、地方政府为主导、高职院校为龙头、中职学校和企业共同参与的职教集团或联盟。2016年，浙江商业集团、浙江旅游集团等十几家大型国企和新成立的浙江省职业教育集团签订合作协议。目前，浙江各地已组建100多个职教集团，职业院校与7000多家企业结成紧密合作关系，企业深度参与到技能人才培养当中。许多职业教育院校还引入大师工作室，各行业领军技能人才、技艺大师进入职业学校任教。

　　以湖州职业技术学院为例，该校建设“专业+技能大师工作室”“专业+创新工场”等平台，实施校企协同的现代学徒制人才培养改革，学生的生产技术技能和创新开发能力更能适应市场需求。“我校毕业生八成以上进入中小企业成为技能人才，经过3至5年的发展，约四成能成长为高技能人才。”方东傅说。

　　实践培养——

　　增补贴、传帮带、畅通道