小画笔 大未来

　　习近平总书记强调：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”少儿美术教育的方向和质量，更关系着祖国的花朵能否健康成长。如今，校园内外、线上线下美术教育课程层出不穷，越来越多的孩子拿起画笔、走进美术馆，拥抱艺术。推动少儿美术教育蓬勃发展成为时代需要。

　　“六一”国际儿童节，本刊约请美术教育领域专家学者撰文，从少儿美育、网络美术教育、乡村美术教育等不同视角，探讨发展路径，点燃智慧火花，以推动少儿美术教育高质量发展。

　　——编 者

　　放飞美的心灵

　　范迪安

　　2018年8月，习近平总书记给中央美术学院老教授回信强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”作为美术教育工作者，我们深刻感受到，少年强则国强，少年美则国美。少年的素质能力关系到国家的竞争力，少年的美学素养关系到社会的文明程度和国家形象。因此，美育要从娃娃抓起，美育宜早不宜迟。

　　近年来，让孩子学一门艺术，成为一种普遍现象，学画画，更成为不少家庭育儿道路上的必选项。少儿美术教育已成为全社会关注、经常引发讨论的话题。由于少儿在思维方式、认知方式、学习能力等方面都有别于成人，在教育上也有自身的特点和规律，因此少儿美术教育不能简单套用成人美术教育的一般理论和方法，而应在理念、目标、重点、方法上进行新的探索。

　　近代著名学者王国维曾说：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。”艺术对孩子的认知、情绪、生理、社交发展有着巨大影响。儿童通过一门具体的艺术，可以熏陶心灵、陶冶性情，培养想象力和创造力。美术不仅是双手的活动，更是一种精神活动、心灵成长。绝大多数家长都能够正确理解少儿美术教育的功能，但也有一些家长在认识上存在这样一种误区，认为孩子学绘画、学工艺，就是要成为一个艺术家。其实不然。通往艺术的道路，是一条艰辛的专业化道路，是人才培养到一定阶段的个人选择。对于少儿美术教育而言，更为重要的是，通过欣赏古今中外优秀艺术作品，感受天地、山川、草木和生活，通过书法、绘画、工艺等动手实践，把儿童引入关于美的感受、美的想象、美的表现、美的创造的境界之中，从而增强审美修养，培育美好心灵。这是少儿美术教育的根本。

　　少儿美育为的是让孩子的想象自由飞翔，其中绘画的开放性特质让它成为儿童展开和表达形象思维的方式。它可以引导孩子热爱生活，热爱自然，热爱自己身边的世界，并能够从中发现美、感受美、表现美，让孩子通过线条、色彩、造型，在一张白纸上去构筑一个他想象的世界，可贵的是，这个世界充满了孩子们对美的追求。所以，少儿美术不能以画得肖似为标准，而是要让孩子充分发挥想象，用形象表达自己的想象，完成属于自己的艺术创造。这种创造对培养孩子的心智具有重要意义。因为他要学会更整体的观察、更细微的体察，也要学会用一种形象来描绘那些文字语言所不能表达、难以言说的感受。

　　美育就是审美教育，少儿美术教育的根本目的是培养孩子的审美意识。在这个问题没有达成更广泛的共识时，社会层面会产生一些误区，少儿美术教育便往往容易走急功近利的道路，容易把本来是一种陶冶性情、一种非常放松且自由的艺术表达，变成一种规定性的任务动作，甚至把孩子当大人教，其结果是“窄化”了少儿美术教育的内涵和意义。儿童画贵在童心、童真、童趣。少儿美术教育不应随意限制孩子绘画的、造型的自由，要保护孩子艺术表达的个性和无羁畅想的天性，在教学上应该因势利导，顺其自然，重在启发，不要拔苗助长，急功近利，尤其要防止少儿美术的“大人样”，不要让功利压折孩子稚嫩的翅膀，让美育失去初心。

　　少儿美术教育的方式方法应该多样，不局限于画笔和画室；同时需要走科学化道路，需要遵循少儿身心发展规律。比如，根据儿童不同年龄段的心智状况，将其对外部世界的观察、认识和把握等，与具体的教学实践结合起来。在这方面，有关专业人士已开发了一些少儿美术教材，对相关教学方法也进行了一定探索，同时注重吸收国际少儿美术教育成果，但就总量来说还不够多，传播范围还不够广。现在很多电视台推出了各种各样与儿童有关的节目，但与少儿美术相关的节目还不是很多，特别缺乏让不同年龄段孩子参与的节目。所以，少儿美术教育要打开思路，以开阔的视野探寻严谨、科学、有效、系统的方式和方法。